Samenvatting

Op de onderzoeksschool wordt in de groepen 1, 2 (en 3) aandacht besteed aan begrijpend luisteren. Vanaf groep 5 is die aandacht geheel verschoven naar begrijpend lezen. Groep 4 is een overgangsjaar. Een leerkracht van groep 4 heeft de taak de kinderen kennis te laten maken met begrijpend lezen. Dit is een lastige taak gezien het technisch leesniveau van de leerlingen relatief laag is. De gebruikte methode voor begrijpend lezen start al in groep 4, terwijl in de theorieën wordt afgeraden in groep 4 te starten met begrijpend lezen (BOVO-Werkgroep, 2009; Afflerbach, Pearson & Paris, 2008; Gelderen, 2013; Vernooy, 2015). Het niveau van hun technische leesvaardigheid is gewoonweg niet hoog genoeg, waardoor het werkgeheugen te zwaar belast wordt (Brand-Gruwel, 1995; Mommers, 2003). In januari en juni neemt de onderzoeksschool echter wel de Cito Begrijpend Lezen af. De huidige aanpak en de theorieën stroken niet met elkaar. Dit praktijkgericht onderzoek (PGO) is gericht op het onderwijs in ‘lezen met begrip’ in groep 4. Het betreft hier een ontwerponderzoek. Documenten- en literatuuronderzoek, interviews met taal- en leesdeskundigen, good practice-voorbeelden en een vragenlijst aan het schoolteam hebben geleid tot een opzet voor kwalitatief goed, en theoretisch verantwoord, begrijpend leesonderwijs in groep 4