Hoe maak ik het rekenonderwijs passend in het vmbo?
Hoe maak ik het rekenonderwijs passend in het vmbo?
Samenvatting
Passend rekenonderwijs in het vmbo is mogelijk door handelingsgericht werken (Pameijer, Van Beukering, Van der Wulp & Zandbergen, 2012) waarbij de verschillende onderwijsbehoeften van de leerlingen centraal staan. Door leerlingen te clusteren met dezelfde onderwijsbehoeften kan de klas verdeeld worden in drie groepen: sterke rekenaars, gemiddelde rekenaars en zwakke rekenaars. De docent maakt gebruik van interactieve gedifferentieerde directe instructie (IGDI-model), waardoor er een verlengde instructie mogelijk is voor de zwakke rekenaars (Gelderblom, 2008). De docent stemt de instructie af op de voorkennis van de leerlingen en gebruikt hiervoor het Handelingsmodel (Van Groenestijn, Van Dijken & Janson, 2012). Door de effectieve instructie en door het onderwijsaanbod af te stemmen op de verschillende leerbehoeften en ontwikkeling van de leerlingen en door positief feedback te geven op het leerproces kan er opbrengstgericht gewerkt worden naar het referentieniveau 2F voor alle leerlingen. Een kritisch reflectief onderzoekende houding van de docent is nodig om door middel van evaluatie en reflectie de onderwijspraktijk systematisch te blijven verbeteren
Organisatie | Fontys |
Opleiding | Master Special Educational Needs |
Afdeling | Fontys Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg |
Partner | Fontys Hogescholen |
Jaar | 2014 |
Type | Master |
Taal | Nederlands |