Samenvatting

In theorieën over automatiseren wordt het rekenrek veelvuldig genoemd als een hulpmiddel bij het aanbrengen van structuur in getallen. Hiermee kan het tellend rekenen overwonnen worden. Ondanks de inzet van het rekenrek, blijft het voorkomen dat leerlingen tellen. In dit praktijkgerichte onderzoek wordt gezocht naar mogelijke oorzaken van dit verschijnsel. Tevens worden diverse manieren uitgeprobeerd om het automatiseren van sommen tot 20 met behulp van het rekenrek te bevorderen bij rekenzwakke leerlingen van groep 4