Samenvatting

Dit onderzoek richt zich op het verbeteren van het begrijpend leesonderwijs aan de zwakke begrijpend lezers uit een groep 4 van een basisschool gelegen in een achterstandswijk. De aanleiding voor dit onderzoek zijn de schoolbrede lage begrijpend leesresultaten, de door de leerkracht ervaren matige betrokkenheid van deze kinderen en de grote handelingsverlegenheid van de leerkracht. Verschillende interventies, gebaseerd op actuele concepten, zijn toegepast in dit onderzoek zoals ‘modeling’ (voordoen) van het strategiegebruik en het hardop denken en werken met coöperatieve werkvormen. Op basis van observaties, diagnostische gesprekken, enquêtes en toetsgegevens blijkt dat deze interventies een positief effect hebben op het vergroten van de begrijpend leesresultaten en de motivatie van zowel deze kinderen als de leerkracht