Samenvatting

In dit meesterstuk wordt verslag gedaan van een onderzoek naar betekenisvol en doelgericht werken aan taalbewustzijn en het alfabetisch principe. Het onderzoek heeft plaatsgevonden in de groep 2 van een combinatiegroep 2-3. Goed kunnen lezen is van groot belang. Het vormt de basis voor het schoolse leren en voor het maatschappelijk functioneren. Kinderen die niet goed leren lezen, zijn begrensd in hun mogelijkheden op allerlei terreinen (Vernooy, 2007). Het leren lezen ontwikkelt zich niet op een natuurlijke wijze, door interacties met ouders en andere volwassenen, zelfs niet in een rijke leesomgeving. Ook is het geen kwestie van biologische rijping. Lezen is een vaardigheid die we moeten leren (Förrer & Huijbregts, 2008). Uit onderzoek (Aarnoutse, 2004) blijkt dat fonologisch bewustzijn en letterkennis de beste voorspellers zijn voor de leesvaardigheid: een trage ontwikkeling wijst op een verhoogd risico op het ontwikkelen van leesproblemen. Met deze theoretische kennis en het ontbreken van een eenduidige aanpak van beginnende geletterdheid in de groepen 1 en 2 is de methodiek van het Leeskastje (Kikken, Reubzaet, vd Sluijs & Wetzelaer, 2006) ingezet. Het Leeskastje is een hulpmiddel om de tussendoelen beginnende geletterdheid in groep 1 en 2 te implementeren