Samenvatting

Dit praktijkonderzoek is opgezet om te onderzoeken hoe de leerlingen van de Isandraschool het optellen en aftrekken tot 20 kunnen automatiseren in combinatie met coöperatief leren.
De leerkrachten van de groepen 4 tot en met 8 van de Isandraschool is namelijk opgevallen dat gemiddeld de helft van de leerlingen per klas in het optellen en aftrekken tot 20 een tellende aanpak hanteren, terwijl in de literatuur wordt aangegeven: “Geautomatiseerde rekenfeiten worden zonder tussenkomst van het werkgeheugen moeiteloos en onbewust uit het langetermijngeheugen gehaald” (Ruijssenaars, Van Luit, & Van Lieshout, 2004).
Voor het onderzoek zijn vragenlijsten voorgelegd aan de leerlingen van groep 3 tot en met 8 en de teamleden van de Isandraschool. Daarnaast is relevante literatuur over het automatiseren van optellen en aftrekken tot 20 en coöperatief leren onderzocht en beschreven.
Uit de resultaten van het onderzoek blijkt dat er op de Isandraschool geen eenduidige visie op realistisch rekenonderwijs is. Daarnaast wordt er onvoldoende tijd (in de zin van dagelijks oefenen met automatiseren) besteed aan het automatiseren en de teamleden hebben onvoldoende kennis van coöperatief leren om dit in te kunnen zetten in het dagelijks onderwijs op de Isandraschool.
Nader onderzoek is wenselijk op het gebied van de kennis van de leerlingen en de teamleden over de vier basisprincipes van coöperatief leren en de tijdsduur in minuten die besteed wordt aan het automatiseren.