Wat zit er in jouw brein?
Praktijkonderzoek naar het effect van een meervoudige intelligentie aanpak binnen het woordenschatonderwijs.Wat zit er in jouw brein?
Praktijkonderzoek naar het effect van een meervoudige intelligentie aanpak binnen het woordenschatonderwijs.Samenvatting
Woorden, woorden …… dit praktijkonderzoek gaat over woorden, het wordt geschreven in woorden. Kinderen moeten zich veel woorden eigen maken om de wereld om zich heen te kunnen begrijpen. Woorden om te communiceren met hun omgeving. Een belangrijke taak voor een leerkracht om de leerlingen een flinke woordenschat mee te geven gedurende de basisschoolperiode, zodat ze het vervolg van hun leven starten met een goed intern woordenboek en de mogelijkheden nieuwe woorden te verwerven.
Op de Prinses Beatrixschool te Urk is men al enige jaren bezig het woordenschatniveau te verbeteren met onvoldoende resultaat. Er is een andere taalmethode aangeschaft die meer aandacht besteed aan woordenschat, maar dit leverde niet het verwachte resultaat op. Voor begrijpend lezen wordt overgegaan van Goed Gelezen naar Nieuwsbegrip XL, met het oog op de achterblijvende woordenschat. Helaas had ook dit niet het gewenst effect. Op Urk is de voertaal het Urker dialect en velen zien dit als oorzaak van onvoldoende groei in de woordenschatontwikkeling en lijken de leerkrachten zich neergelegd te hebben bij het matige niveau.
De onderzoeker ziet echter kansen om het niveau van de woordenschat te verbeteren door de inzet van een gevarieerd aanbod aan lesstof aan te bieden door in het woordenschatonderwijs rekening te houden met het concept meervoudige intelligentie (MI concept) (Gardner, 1983). Tijdens de module krachtig leren kwam naar voren dat de leerlingen op verschillende wijze met de aangeboden lesstof omgaan. Een overeenkomst tussen de meeste leerlingen is dat ze baat hebben bij visuele ondersteuning. Tevens bleek duidelijk dat de werking van het brein en het rekening hiermee houden van invloed is op de verwerving van nieuwe kennis.
Deze punten hebben geleid tot de onderzoeksvraag: “Wat is het effect van het inzetten van het concept van meervoudige intelligentie (Gardner, 1983) binnen de woordenschatlessen op het niveau van de woordenschatontwikkeling van de leerlingen”, met als doel het aantoonbaar verbeteren van het woordenschatniveau. Er wordt gesproken over concept, omdat het uitgangspunt de woordenschat woorden uit de taalles zijn en niet de meervoudige intelligentie (MI). De MI is het middel waarmee de leerkracht het gevarieerde aanbod kan aanbieden. Het streven is een praktische, inzetbare vorm voor het woordenschatonderwijs, zonder teveel extra werk voor de leerkracht. In de literatuur is gezocht naar essentiële zaken binnen het woordenschatonderwijs. Wat wordt er verstaan onder MI en in welke vorm wordt dit in de dagelijkse praktijk toegepast. Hoe past breinontwikkeling in dit geheel. Deze vragen worden beantwoord in het theoretisch kader van hoofdstuk 2.
De uitkomst van het onderzoek geeft zicht op een positieve stimulatie van het woordenschat onderwijs, waarin het niveau aanmerkelijk is gestegen. De belangrijkste betekenis van de uitkomst van het onderzoek is dat het mogelijk het woordenschatniveau op te Beatrixschool te Urk te verbeteren, wanneer de gekozen werkwijze schoolbreed wordt overgenomen. De grootste winst is volgens de onderzoeker te halen uit het visualiseren van de aangeboden woorden uit les 1 en 3 van taalverhaal door de start met een power point van alle aan te bieden woorden.
Organisatie | Hogeschool Windesheim |
Afdeling | Education |
Partner | Prinses Beatrixschool, Urk. |
Jaar | 2013 |
Type | Master |
Taal | Nederlands |