Samenvatting

Onderzoek naar de manier waarop een leerkracht in groep 5 de drie strategieën van begrijpend lezen kan aanbieden in een betekenisvolle leeromgeving voor de leerlingen. Na uitvoering van het ontwerp is gebleken dat de strategieën vaker structureel ingezet worden in de praktijk. Daarnaast maken de leerkrachten gebruik van modeling. Dit is echter nog wel een ontwikkelpunt. De leerkrachten geven invulling aan iedere les fase volgens het GRRIM-model. Door modeling zijn de leerlingen beter in staat om zelfstandig te werken. De teksten worden gekozen aan de hand van de kwaliteitskaart. De leerkrachten kunnen dus met modeling en kwaliteitskaarten de strategieën van begrijpend lezen inzetten. Daarbij kunnen zij de teksten bewust kiezen om de leeromgeving betekenisvol te maken.