Rekenen is ook taal
Rekenen is ook taal
Samenvatting
Het is algemeen bekend, dat woordenschat een voorspeller is van schoolsucces. Er komen steeds meer methodes die werken aan woordenschat bij peuters en kleuters. Vanuit NT2 expertisecentra worden er programma's ontwikkeld om de taalontwikkeling van taalzwakke en meertalige leerlingen te stimuleren. Ook de gemeente Amsterdam liet een placemat met basiswoordenschat voor groep 1 en 2 ontwerpen door het ITTA , Instituut voor Taalonderzoek en Taalonderwijs Anderstaligen.
Deze placemat zette mij aan tot denken over het bestaan van een rekenwoordenschat.
Na onderzoek van literatuur, artikelen en websites over rekentaal, rekenen & taal en rekenwoordenschat als rekenvoorwaarde, kwam ik tot de conclusie dat de rekentaal die als voorwaarde wordt genoemd, belangrijke zelfstandige naamwoorden (rekendingen) en werkwoorden ( handelingswoorden) mist.
Op een placemat, in de vorm van een mindmap, heb ik getracht een inventarisatie te maken van de woorden die mijns inziens nodig zijn, om rekeninstructie te begrijpen, tot rekenactiviteiten te komen en rekenhandelingen te kunnen verbaliseren. Ik pretendeer daarbij niet volledig te zijn, maar hoop leerkrachten bewust te maken van de woorden die kinderen nodig hebben om opdrachten te kunnen begrijpen en uitvoeren (passieve woordenschat) en woorden die ze nodig hebben om hun handelen te kunnen verbaliseren (actieve woordenschat).
Over het nut van deze placemat heb ik een onderzoek gehouden onder leerkrachten, studenten en remedial teachers (RT-ers), intern begeleiders (IB-ers) en anderen.
Uit dit onderzoek bleek o.a. dat de placemat uitnodigt tot bewuster leerkrachtgedrag ten aanzien van de rekenwoordenschat van hun leerlingen. De tevredenheid over de placemat is dusdanig groot, dat er over publicatie wordt nagedacht.
Organisatie | Fontys |
Afdeling | Fontys Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg |
Jaar | 2010 |
Type | Master |
Taal | Nederlands |