Samenvatting

Leerlingen met ODD-problematiek hebben leerproblemen bij het inschatten van sociale situaties. Het rijpingsproces van de sociale cognitie duurt langer en heeft meer oefening nodig dan bij 'normale' leeftijdsgenoten, wat deze kinderen vaker in conflict brengt met hun omgeving. De mate van explosief en opstandig gedrag wordt mede bepaald door risicofactoren binnen het gezin en de sociale omgeving. Kinderen met ODD hebben het vertekende wereldbeeld dat de omgeving hen altijd vijandig gezind is. (Matthys, 2012, Orobio de Castro, 2006). Door deze problematiek raken ODD leerlingen de link kwijt met regulier onderwijs. Zij voelen zich niet meer verbonden met school, met soms letterlijke de-linquentie tot gevolg. Zo komen leerlingen binnen op de REC 4 school. Het is van belang dat de leerkracht op een REC 4 school inzicht heeft in de oorzaken van ODD problematiek om zich professioneel op een andere manier op te kunnen stellen om deze leerlingen extra kansen te bieden en te oefenen met sociale situaties zonder de leerling uit de klas te verwijderen en in een conflictsituatie te belanden. Het komen tot gedragsveranderingen is moeilijk en tijdrovend. Expliciet inzetten op "Verbondenheid" (Depuydt, 2006) van de school met de persoonlijke individuele ontwikkeling van het kind door begrip van het wereldbeeld en het betrekken van alle opvoeders als mededeskundigen om een lijn uit de zetten naar een goede toekomst, is de sleutel om leerlingen met ODD-problematiek betere groeikansen te geven in de klas en binnen de school. Vanuit deze gedachtegang is een handelingswijzer ontstaan, die leerkrachten schoolbreed professionele handvatten geeft hoe om te gaan met ODD problematiek (zie bijlage 1). Als instrumenten daarvoor zijn de conflictkrater (Quekel, in druk 2012), het toepassen van getrapte time-out (Quekel, in druk 2012) en het time-out model (Velderman, 2010, afgeleide van switchformulier) opgenomen (zie bijlage 2). Als Intern Begeleider draag ik door middel van dit onderzoek bij aan de schoolbrede professionalisering door het team meer inzicht te geven en te begeleiden in de andere kijk op ODD problematiek, die het werken met 'Verbondenheid' met zich mee brengt