Samenvatting

Het doel van het onderzoek:
Het doel van het PP is uiteindelijk om aanbevelingen te doen aan de Speelman, over wat een geschikte manier is voor het in kaart brengen van het leesniveau van de S.O. leerlingen van De Speelman. Waarom lezen, dit is nu een groot aandachtspunt op de Speelman. Door het nieuwe Leerlingvolgsysteem wordt het vak lezen kritisch bekeken het is namelijk een van de primaire voorwaarden voor een school en voor je leven.
Voor het opstellen van het onderzoek is het boek van Baarda en de Goede, 1998 als leidraad gebruikt (zie stappenplan onderzoek, bijlage 1, blz. 80 t/m 86.)

Hoofdvraag van het onderzoek: Wat is er voor nodig om het leesniveau van de Speciaal Onderwijs (S.O.) leerlingen van 'De Speelman' op een geschikte manier in kaart te brengen?

Om de hoofdvraag te kunnen formuleren ben ik gaan kijken naar de hulpvragen van het kind, opvoeder/instelling en de maatschappij. Het is namelijk belangrijk dat de aanbevelingen uit het onderzoek een antwoord zullen geven op de behoeftes van deze drie niveaus.
- behoefte van het kind, help mij om op mijn niveau, in passend onderwijs te begeleiden, zodat ik me optimaal kan ontwikkelen
- behoefte van opvoeder/instelling, help ons geschikte en passende materialen en structuur neer te zetten waarmee wij het niveau van het kind kunnen bepalen en in kaart kunnen brengen zodat wij ervoor kunnen zorgen dat iedere S.O. leerling zicht optimaal kan ontwikkelen.
- behoefte van maatschappij, help ons er voor zorgen dat kinderen met een verstandelijke beperking passend en geschikt onderwijs krijgen, zodat als ze zich optimaal ontwikkeld hebben er een goede doorstroming is t.a.v. een baan, sociaal werk.

Deelvragen van het onderzoek:
Op het gebied van literatuuronderzoek:
Met deze deelvragen wil ik een beeld gaan krijgen over welke mogelijkheden en middelen er voor nodig zijn om het niveau van een leerling van het ZML onderwijs in kaart te brengen, zodat ik een antwoord krijg op mijn hoofdvraag. Door de literatuur kan ik vanuit verschillende invalshoeken naar mijn onderzoek kijken.
- Wat is een Zeer Moeilijk Lerende (ZML) leerling en hoe leert dit kind lezen?
- Wie zijn er deskundig op het gebied van het in kaart brengen van het leesniveau van een ZML leerling en welke middelen/materialen zijn daar voor nodig?
Subvraag: welk materiaal is er al aanwezig op school (inventarisatielijst)?
- Welke informatie bestaat er al over het toetsen van het leesniveau van kinderen met een verstandelijke beperking?
- Wat is het doel van een Leerlingvolgsysteem (LVS) en welke eisen van de schoolinspectie speelt daarin een rol?
Subvraag: en welke voorwaarden liggen hier aan vast?
Subvraag: in hoeverre geeft dit al een beeld van het leesniveau van een ZML leerling?
- Wat is het maatschappelijk belang van het in kaart brengen van het leesniveau S.O. leerlingen van De Speelman?





Op het gebied van praktijkonderzoek:
Bij mijn praktijkonderzoek staan de wensen, meningen en voorkeuren van het personeel centraal. Ik wil namelijk hun visie betrekken in mijn conclusies en aanbevelingen, het gaat tenslotte om hun leerlingen en hun onderwijs. En alleen op deze manier kan ik het bruikbaar genoeg maken voor mijn stage-instelling. De leerkrachten en onderwijsassistenten krijgen een vragenlijst met open vragen, zodat hun beeld en behoeftes duidelijk worden. Daarna worden de experts geïnterviewd aan de hand van een topiclist. De experts zijn de Interne Begeleider (IB-er), directrice en de orthopedagoge. Er is voor deze drie experts gekozen omdat zij een grote rol spelen over de beslissingen die gemaakt worden ten aanzien van onderwijs, onderwijsmethodes en in dit geval de beslissingen over het vak lezen.
De volgende deelvragen staan centraal bij zowel de vragenlijst als bij de interviews.

- Wat zijn de meningen en wensen van de leerkrachten, directie, orthopedagoog en Interne Begeleider over het in kaart brengen van het leesniveau van de leerlingen van het S.O. van de Speelman?
- In hoeverre hebben de leerkrachten het leesniveau van hun leerling nu al in kaart, en op welke manier wordt dat gedaan?
- Wat weten de leerkrachten al over leestoetsen en leesmethodes, welke gebruiken ze nu, wat missen ze nog en hoe moet dit vormgegeven worden?