Samenvatting

In het onderwijs wordt regelmatig tijdens de les een lage betrokkenheid bij leerlingen met ADHD gesignaleerd. Dit gaat vaak ten koste van het leren, wat noodzakelijk is voor de ontwikkeling en het welbevinden van elke leerling. Om dit probleem te onderzoeken staat de volgende vraag centraal in deze scriptie: ‘Welke interventies vergroten de betrokkenheid van leerlingen met ADHD in groep 4 t/m 8 tijdens de instructie?’
Doormiddel van literatuuronderzoek werd bekend dat kenmerken van ADHD zijn:
• Tekort aan aandacht/concentratie
• Hyperactiviteit
• Impulsiviteit
Daarnaast zijn de volgende emoties signalen van betrokkenheid:
• Enthousiasme
• Interesse
• Vreugde
• Tevredenheid
• Trots
• Levendigheid
• Animo
De interventies die zijn gevonden in de literatuur zijn onderzocht m.b.v. interviews en enquêtes bij leerkrachten, leerlingen en een orthopedagoog. De resultaten van dit praktijkonderzoek lieten zien dat het praktijkonderzoek grotendeels strookt met de uitkomst van het literatuuronderzoek. Verder bleek vanuit de resultaten dat de volgende interventies een positief gevolg hebben voor de betrokkenheid van kinderen met ADHD:
• Bevorderen van een growth mindset
• Inzet van lichamelijke beweging
• Lessen in spelvorm
• Het stimuleren van een positieve relatie leerkracht-leerling
• Het geven van een concrete beschrijving van gewenst gedrag
• Bieden van structuur en ritme
• Kort en bondig spreken tijdens de instructie
• Juiste medicatiegebruik
• Een plaats voor in de klas
• Inzet van onmiddellijke positieve bekrachtiging
De resultaten van dit onderzoek bieden een mooie inkijk in de mogelijkheden die er zijn voor de leerkracht om kinderen met ADHD beter bij de instructie te betrekken. Verbetermogelijkheden voor een vervolgonderzoek zijn onder andere het ondervragen van meer respondenten. Daarnaast wordt het resultaat nog betrouwbaarder door beter rekening te houden met de interviews bij leerlingen, omdat dit validiteit in negatieve zin kan beïnvloeden.