Samenvatting

Er is een pilot gestart van een doorlopende leerlijn vmbo–mbo, in een context waarin wenselijk is dat leerlingen zich meer verbonden voelen om hun gekozen leerweg vol te houden. Deze ontwikkeling heeft een tweeledig doel; de leerlingen meer tijd en ruimte geven voor de algemene vakken in mbo en demotivatie door dubbel werk te voorkomen. De ontwikkelde doorlopende leerlijn is succesvol als blijkt dat de gekozen leerconcepten en de manier waarop de lessen aangeboden worden daadwerkelijk bijdragen aan meer motivatie om de leerlijn af te ronden. Dit onderzoek bekijkt tussentijds de motivatie van de leerlingen in deze leerlijn, vanuit de vraag hoe de gekozen en uitgewerkte leerconcepten de motivatie van leerlingen beïnvloeden. Hiermee wil het innovatieteam de ingezette leerconcepten evalueren en waar nodig verbeteren. De resultaten laten zien dat de toegepaste leerconcepten "samenwerken in de praktijkopdrachten" en het "eerst voordoen door de docent" tijdens de praktijkopdrachten motivatie-bevorderend is. Van de leerconcepten “formatieve evaluatie" en de "eerst ervaren" is dat minder aangetoond. Bij "formatieve evaluatie" is er mogelijk verband met hoe dit leerconcepten wordt toegepast. Het toegepaste leerconcept "eerst voordoen", waarbij in volgorde eerst praktijk en daarna theorie aangeboden wordt – hoewel zeker theoretisch onderbouwd – bewijst zich in het onderzoek minder.