Samenvatting

Leerachterstanden door coronacrisis in combinatie met het leerkrachtentekort doet de urgentie groeien dat een goede leerkracht cruciaal is voor de klas. Een goede leerkracht blijft zichzelf ontwikkelen om een optimale onderwijsomgeving te kunnen aanbieden. Verbeteren van de onderwijsomgeving lijkt het meest effectief in eenomgeving waar collega’s als collectief leren waarbij iedere docent zelf actief en onderzoekend leert. Dit onderzoek gaat over collectief leren van een groep leerkrachten waarbij het participatief actieonderzoek (PAO) als interventie is ingezet. De PAO-leercyclus is als basisstructuur ingezet tijdens een PAO om het collectief leren te versterken.In dit onderzoek is onderzocht hoe de PAO-leercyclus bijdraagt aan collectief leren. Om hierover een uitspraak te kunnen doen zijn individuele en groepsinterviews afgenomen bij deelnemers aan het PAO en zijn interactiemomenten geobserveerd. Uit de resultaten kan worden geconcludeerd dat het doorlopen van de stappen in de PAO-leercyclus heeft bijgedragen aan het komen tot collectief leren. Echter door het ontbreken van dialoog tijdens een stap in de cyclus, is het leerproces nog niet voltooid om te kunnen spreken van collectief leren.Aanbevolen wordt PAO, ondersteund met de PAO-leercyclus als basisstructuur, in te zetten om leerkrachten te laten leren zodat zij de onderwijspraktijk kunnen verbeteren. Essentieel hierbij is aandacht tehebben voor het voeren van de dialoog.