Nieuwsgierigheid als motor voor het leren
Een onderzoek naar de begeleiding van leraren om het onderzoekend leren optimaal vorm te geven bij de leerlingen van groep 1-4Wij hanteren het label Open Access voor onderzoek met een Creative Commons licentie. Door een CC-licentie toe te kennen, geeft de auteur toestemming aan anderen om zijn of haar werk te verspreiden, te delen of te bewerken. Voor meer informatie over wat de verschillende CC-licenties inhouden, klik op het CC-icoon. Alle rechten voorbehouden wordt gebruikt voor publicaties waar enkel de auteurswet op van toepassing is.
Nieuwsgierigheid als motor voor het leren
Een onderzoek naar de begeleiding van leraren om het onderzoekend leren optimaal vorm te geven bij de leerlingen van groep 1-4Wij hanteren het label Open Access voor onderzoek met een Creative Commons licentie. Door een CC-licentie toe te kennen, geeft de auteur toestemming aan anderen om zijn of haar werk te verspreiden, te delen of te bewerken. Voor meer informatie over wat de verschillende CC-licenties inhouden, klik op het CC-icoon. Alle rechten voorbehouden wordt gebruikt voor publicaties waar enkel de auteurswet op van toepassing is.
Samenvatting
Onderzoek naar de manier waarop de leraren van groep 1 – 4 van de Gerardus Majellaschool leerlingen actief kunnen laten denken en handelen in het onderzoekend leren binnen het thematisch werken. Het ontwerp bestaat uit de ‘Stap voor stap op onderzoek uit’. De onderzoeksmethode bevat interviews en observaties. Geconcludeerd kan worden dat door een betere voorbereiding en de kennis van het onderzoekend leren het effect bij de leerlingen is dat de betrokkenheid en nieuwsgierigheid wordt vergroot. Er is sprake van meer diepgang tijdens gesprekken en activiteiten binnen thematisch werken en daarmee kan geconcludeerd worden dat de leraren nu weten welke begeleiding zij moeten geven tijdens het onderzoekend leren binnen thematisch werken.
Organisatie | Hogeschool KPZ |
Opleiding | Lerarenopleiding Basisonderwijs |
Datum | 2018-05 |
Type | Bachelor |
Taal | Nederlands |