Samenvatting

Binnen OBS Prins Willem Alexander werd er tot op heden niet op een structurele wijze gewerkt aan digitale geletterdheid. De leerlingen in groep 8 bleken onvoldoende digitale geletterd te zijn. Tijdens de eerste schoolsluiting in 2020 werd duidelijk dat dit een schoolbreed probleem was. Doordat er geen doorgaande leerlijn was op het gebied van digitale geletterdheid en kennis en vaardigheden versnipperd aan bod kwamen, werd er niet gewerkt aan de SLO aanbodsdoelen op dit gebied. Binnen de school was ook niet duidelijk wat de leerlingen in groep 8 moesten kunnen wat betreft digitale geletterdheid. Het maken en implementeren van een doorgaande leerlijn op het gebied van digitale geletterdheid voor groep 1 t/m 8, zodat er structureel gewerkt wordt aan de aanbodsdoelen en de leerlingen digitaal geletterd de basisschool verlaten. Om een leerlijn te kunnen maken, was het van belang om te achterhalen wat het startpunt was. Wat was het huidige niveau van de leerkrachten en leerlingen? En wat moest echt een plek krijgen in de leerlijn, rekening houdend met een breed scala aan onderwerpen die vallen onder digitale geletterdheid? Daarnaast moest in kaart worden gebracht wat het eindpunt van de leerlijn zou moeten zijn. Wat moeten de leerlingen aan het einde van de basisschoolperiode kunnen op het gebied van digitale geletterdheid? Middels enquêtes onder leerkrachten en leerlingen heb ik de situatie en de wensen van het team in kaart gebracht. Door het uitvoeren van uitgebreid literatuuronderzoek en het onderzoeken van good practices, heb ik een goed beeld gekregen waar de leerlijn aan moest voldoen. Er is een leerlijn digitale geletterdheid samengesteld, met bestaande en zelfgemaakte lessen op de gebieden ICT-basisvaardigheden, informatievaardigheden, mediawijsheid en computational thinking. De leerlijn is geplaatst op een zelfgemaakte website en is te bereiken via: www.leerlijndigitalegeletterdheid.wordpress.com. Nu is gebleken dat het niveau van digitale geletterdheid bij leerlingen onvoldoende hoog is om veilig en bewust deel te nemen aan de digitale wereld, is het des te belangrijker dat het aanbod vanuit de school wordt toegespitst op een structurele en zo veel mogelijk integrale aanpak van digitale geletterdheid. De leerlijn die er nu ligt vraagt ook in de toekomst om verdere uitbreiding en actualisering. Op die manier blijft de leerlijn aansluiten bij de ontwikkelingen op dit gebied. "Digital literacy doesn’t just mean IT proficiency. It requires an awareness of the necessary standards of behavior expected in online environments, and an understanding of the shared social issues created by digital technologies" World Literacy Foundation