Samenvatting

Dit werk laat een onderzoek naar de uitvoering van omgevingsonderwijs op het Herlecollege, locatie Heerlen zien. Via observatie bleek dat omgevingsonderwijs in mindere mate een rol speelt binnen het reguliere VMBO onderwijs. Les geven door middel van omgevingsonderwijs vond slechts binnen enkele vakken en projecten plaats. Hierdoor is de volgende probleemstelling tot stand gekomen:
“In hoeverre is het zinvol en haalbaar om omgevingsonderwijs, te integreren in het VMBO onderwijs”.
Diverse bronnen geven informatie over de achtergrond, inhoud en uitvoering van omgevingsonderwijs, zowel algemene informatie als specifieke informatie omtrent het Herlecollege. Omgevingsonderwijs begint met een verplichting vanuit het ministerie van onderwijs door middel van kerndoelen. Ondanks al deze kerndoelen en de ideeën die de school ervoor heeft om omgevingsonderwijs in te passen in het reguliere onderwijs, blijkt dat de uitvoering van omgevingsonderwijs in praktijk in mindere mate een rol speelt binnen het reguliere VMBO onderwijs. Aan de hand van een omgevingsonderwijs project is getracht om door middel van weinig middelen een veldwerk op te zetten.
Hoofdstuk één tot en met drie vormen de theoretische hoofdstukken rondom het opzetten van omgevingsonderwijs. Allereerst wordt de theorie behandeld die vooraf gaat aan het opzetten van omgevingsonderwijs. Vervolgens zullen de voordelen voor de leerlingen, docenten en de school worden besproken. Hoofdstuk twee is gericht op het opzetten van omgevingsonderwijs en de verschillende facetten die ermee samenhangen. Hoofdstuk drie laat een indicatie zien van het Herlecollege waarbij de leerwegen worden gekoppeld aan scenario’s. Daarnaast gaat hoofdstuk drie ook in op de houding, van de docenten en de directie ten opzichte van omgevingsonderwijs.
Doordat de school voornamelijk gericht is op VMBO en Lwoo onderwijs zal er een veldwerk ontstaan dat op beide niveaus inpasbaar en inzetbaar is. Hoofdstuk vier en vijf vormen de praktische hoofdstukken van deze scriptie waarin de uitvoering en evaluatie van het eerste veldwerk wordt toegelicht en het eindproduct waarmee de school aan de slag kan gaan.
Hoofdstuk zes biedt een uitgebreidere samenvatting en conclusie omtrent deze Dit werk laat een onderzoek naar de uitvoering van omgevingsonderwijs op het Herlecollege, locatie Heerlen zien. Via observatie bleek dat omgevingsonderwijs in mindere mate een rol speelt binnen het reguliere VMBO onderwijs. Les geven door middel van omgevingsonderwijs vond slechts binnen enkele vakken en projecten plaats. Hierdoor is de volgende probleemstelling tot stand gekomen:
“In hoeverre is het zinvol en haalbaar om omgevingsonderwijs, te integreren in het VMBO onderwijs”.
Diverse bronnen geven informatie over de achtergrond, inhoud en uitvoering van omgevingsonderwijs, zowel algemene informatie als specifieke informatie omtrent het Herlecollege. Omgevingsonderwijs begint met een verplichting vanuit het ministerie van onderwijs door middel van kerndoelen. Ondanks al deze kerndoelen en de ideeën die de school ervoor heeft om omgevingsonderwijs in te passen in het reguliere onderwijs, blijkt dat de uitvoering van omgevingsonderwijs in praktijk in mindere mate een rol speelt binnen het reguliere VMBO onderwijs. Aan de hand van een omgevingsonderwijs project is getracht om door middel van weinig middelen een veldwerk op te zetten.
Hoofdstuk één tot en met drie vormen de theoretische hoofdstukken rondom het opzetten van omgevingsonderwijs. Allereerst wordt de theorie behandeld die vooraf gaat aan het opzetten van omgevingsonderwijs. Vervolgens zullen de voordelen voor de leerlingen, docenten en de school worden besproken. Hoofdstuk twee is gericht op het opzetten van omgevingsonderwijs en de verschillende facetten die ermee samenhangen. Hoofdstuk drie laat een indicatie zien van het Herlecollege waarbij de leerwegen worden gekoppeld aan scenario’s. Daarnaast gaat hoofdstuk drie ook in op de houding, van de docenten en de directie ten opzichte van omgevingsonderwijs.
Doordat de school voornamelijk gericht is op VMBO en Lwoo onderwijs zal er een veldwerk ontstaan dat op beide niveaus inpasbaar en inzetbaar is. Hoofdstuk vier en vijf vormen de praktische hoofdstukken van deze scriptie waarin de uitvoering en evaluatie van het eerste veldwerk wordt toegelicht en het eindproduct waarmee de school aan de slag kan gaan.
Hoofdstuk zes biedt een uitgebreidere samenvatting en conclusie omtrent deze scriptie. Hopelijk geeft deze korte samenvatting voldoende informatie omtrent deze scriptie