De grootste kennisbank van het HBO

Inspiratie op jouw vakgebied

Vrij toegankelijk

Terug naar zoekresultatenDeel deze publicatie

Het effect van een leerlingplan op motivatie en resultaat bij begrijpend lezen

Open access

Rechten:Alle rechten voorbehouden

Het effect van een leerlingplan op motivatie en resultaat bij begrijpend lezen

Open access

Rechten:Alle rechten voorbehouden

Samenvatting

De bedoeling van dit onderzoek is om leerlingen meer te betrekken bij hun leerproces bij het vak begrijpend lezen. In zijn RT-praktijk begeleidt de onderzoeker regelmatig leerlingen die moeite hebben met tekstbegrip. Uit recent onderzoek blijkt dat leesstrategieën kunnen bijdragen aan tekstbegrip, de nadruk op leesstrategieën in het onderwijs werkt echter demotiverend. De zelfdeterminatie theorie stelt dat het vergroten van de autonomie van leerlingen hun motivatie kan versterken. Leerlingen kunnen autonomie ervaren wanneer ze actiekeuzes, keuzes die er toe doen, kunnen maken met betrekking tot hun leerproces. Het leerlingplan biedt een kader om de leerling dergelijke keuzes te laten maken. In dit PGO is het effect van een leerlingplan op de motivatie en resultaten bij begrijpend lezen onderzocht door een evaluatieonderzoek met drie leerlingen uit groep 6. Zij hebben een leerlingplan opgesteld en zijn 8 weken door de onderzoeker begeleid bij de uitvoering. De leerlingen en hun leerkrachten zijn voor en na de interventie geïnterviewd. Ook zijn leerlingproducten aan het begin en eind van de interventie met elkaar vergeleken. De conclusies van het onderzoek bevestigen de verwachting dat het leerlingplan de motivatie en resultaten bij begrijpend lezen kan versterken. Dit onderzoek heeft ook nieuwe inzichten opgeleverd. Het laat zien dat ook keuzes die de leerlingen tijdens het leerproces kunnen maken hun autonomie en motivatie ondersteunen. Daarnaast geeft het onderzoek inzicht in de wijze waarop de interactie tussen de remedial teacher en leerling bijdraagt aan motivatie en resultaten. Gelijkwaardigheid in de relatie ondersteunt de autonomie die leerlingen ervaren en daarmee de motivatie. Een didactiek van modelleren en om de beurt werken ondersteunt de competentie van leerlingen. Concluderend kunnen de motivatie en resultaten bij begrijpend lezen vergroot worden door te werken met een leerlingplan, het bieden van ruimte voor actiekeuzes tijdens het leerproces en een autonomie en competentie ondersteunende stijl van begeleiden.

Toon meer
OrganisatieFontys
OpleidingMaster Educational Needs
AfdelingFontys Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg
Datum2017-04
TypeMaster
TaalNederlands

Op de HBO Kennisbank vind je publicaties van 26 hogescholen

De grootste kennisbank van het HBO

Inspiratie op jouw vakgebied

Vrij toegankelijk