Samenvatting

In het hoger onderwijs in Vlaanderen kunnen studenten met een autismespectrumstoornis (ASS) beroep doen op verschillende vormen van ondersteuning. Naast studie- en studentenbegeleiding en Geïntegreerd ONderwijs (GON) nemen bijzondere faciliteiten een belangrijke plaats in. In mijn onderzoek ben ik op zoek gegaan naar een antwoord op de vraag waar en op welke wijze ondersteuning en begeleiding betekenis kan hebben in de afstemming van de schoolorganisatie in het hoger onderwijs op de eigenheid van de individuele student met en zonder een diagnose van ASS. In de opzet van het onderzoek ben ik vertrokken vanuit een inclusief design: ik ben er a priori niet vanuit gaan dat de behoeften van de student met ASS exclusief zijn. De onderzoeksgroep bestond uit studenten met een diagnose van ASS en studenten zonder deze diagnose.