Samenvatting

Vanwege de Participatiewet dienen mensen met een beperking voorbereid te worden op een werkzaam leven in de maatschappij. Er zijn steeds meer aanwijzingen dat deze doelgroep ook zelfregulerend leren kan leren (Mitchell, 2015). In de praktijk lijkt er echter sprake te zijn van overbescherming of aangeleerde hulpeloosheid bij leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. In 2017-2018 heeft een praktijkonderzoek plaatsgevonden op een Voortgezet Speciaal Onderwijs cluster 2 school, afdeling Arbeid en Dagbesteding, naar de overtuigingen van leerkrachten over de ontwikkelmogelijkheden van capaciteiten van hun leerlingen in relatie tot het leerkrachthandelen. Het onderzoek bestond uit gestructureerde niet-participerende observaties van klassikale mentorgesprekken tijdens het mentoruur, gevolgd door individuele halfgestructureerde interviews. Uit het onderzoek komt naar voren dat de overtuiging dat intelligentie niet ontwikkelbaar is, gepaard lijkt te gaan met leerkrachthandelen dat grotendeels leraarsturing bevordert.