Samenvatting

In het praktijkonderwijs wordt gewerkt met individuele ontwikkelingsplannen waarmee leerlingen richting geven aan hun eigen leerproces. Hierbij wordt van leerlingen verwacht dat zij zichzelf leerdoelen stellen en gestelde doelen bereiken. In de praktijk blijkt dit voor leerlingen lastig te zijn. Onderzocht wordt wat het effect is van het gebruik van competentie- en aftekenkaarten op het stellen en behalen van doelen bij leerlingen in het praktijkonderwijs. Vanuit de literatuur wordt beschreven wat motivatie betekent voor het leren en wordt ingegaan op voordelen en bezwaren van het werken met competenties en competentiegericht onderwijs. Op basis van de resultaten is te concluderen dat het gebruik van competentiekaarten bijdraagt aan een zinvol IOP. Zowel kwaliteiten als ontwikkelpunten worden zichtbaar en leerlingen kunnen haalbare leerdoelen stellen. Rondom het gebruik van aftekenkaarten zijn te veel vragen om een gedegen uitspraak te kunnen doen. Het is de moeite waard nader te onderzoeken op welke wijze leerlingen ondersteund kunnen worden bij het behalen van gestelde doelen. Dat daarbij voor sommige leerlingen aftekenkaarten van belang kunnen zijn, toont het onderzoek aan