Samenvatting

Door de overstap naar een betekenisvolle manier van onderwijzen rondom het vakgebied OJW, merken de
leerkrachten van de middenbouw en bovenbouw dat zij zich niet volledig bekwaam voelen om de leerlingen
te begeleiden bij het onderzoekend/ontwerpend leren binnen de methode Leskracht. Het doel van dit
onderzoek is om aanbevelingen te doen die de begeleidingsvaardigheden van de leerkrachten op de
onderzoeksschool zullen verbeteren bij het onderzoekend/ontwerpend leren. Dit leidt tot de onderstaande
onderzoeksvraag: ‘Hoe kunnen de leerkrachten van groep 4 t/m 8 van basisschool Besoyen hun
vaardigheden in het begeleiden van onderzoekend en ontwerpend leren binnen de methode Leskracht
verbeteren? In het theoretisch kader zijn de concepten benoemd die nodig zijn bij het
onderzoekend/ontwerpend leren. Dit zijn onder andere de leerkrachtvaardigheden en de 21ste eeuwse
vaardigheden. Op basis van het literatuuronderzoek is een vragenlijst gemaakt en in beeld gebracht welke
begeleidingsvaardigheden leerkrachten denken toe te passen. Eveneens zijn de knelpunten en
verbeterpunten die leerkrachten ervaren bekeken. Uit de resultaten is gebleken dat de leerkrachten weinig
vragen stellen die gericht zijn op de hoge orde denkvaardigheden van Bloom. Er wordt een aanbeveling
gedaan om deze begeleidingsvaardigheden verder te ontwikkelen. Het stellen van de juiste vragen blijkt
cruciaal in het proces van onderzoekend/ontwerpend leren. Op die manier worden leerlingen aan het denken
gezet. Daarnaast zal het zorgen voor de stimulans van talentonwikkeling en betrokkenheid. Bovendien wordt
een doorlopende leerlijn op het gebied van digitale geletterdheid aanbevolen om in de school te
implementeren. Op deze manier kunnen leerlingen hun vaardigheden blijven ontwikkelen.