Why students withdraw or continue their educational careers
a closer look at differences in study approaches and personal reasonsWij hanteren het label Open Access voor onderzoek met een Creative Commons licentie. Door een CC-licentie toe te kennen, geeft de auteur toestemming aan anderen om zijn of haar werk te verspreiden, te delen of te bewerken. Voor meer informatie over wat de verschillende CC-licenties inhouden, klik op het CC-icoon. Alle rechten voorbehouden wordt gebruikt voor publicaties waar enkel de auteurswet op van toepassing is.
Why students withdraw or continue their educational careers
a closer look at differences in study approaches and personal reasonsWij hanteren het label Open Access voor onderzoek met een Creative Commons licentie. Door een CC-licentie toe te kennen, geeft de auteur toestemming aan anderen om zijn of haar werk te verspreiden, te delen of te bewerken. Voor meer informatie over wat de verschillende CC-licenties inhouden, klik op het CC-icoon. Alle rechten voorbehouden wordt gebruikt voor publicaties waar enkel de auteurswet op van toepassing is.
Samenvatting
The central goal of this study is to gain insight into students' study approach, their personal reasons and the relations between them regarding students who continue or withdraw from the educational system within one year.
Results of our questionnaire study show that students who continue their educational careers show higher scores on a meaningful integrative study approach when entering Higher Education, than students who withdraw. Our questionnaire on personal reasons for withdraw revealed three scales: (1) perception and experience of educational and organizational aspects, (2) pragmatic and personal circumstances and (3) loss of interest in the future occupations. Personal reasons for continuing also produced three scales: (1) perception and experience of learning environment quality, (2) pragmatic and personal orientation and (3) future occupational identity.
Withdrawing students' scores on meaningful integrative study approach are negatively related to perception and experience of educational and organizational aspects, whereas the superficial study approach positively correlates with pragmatic and personal circumstances. With regard to students who continue, high scores on the meaningful integrative study approach relate positively to all three reasons: future occupational identity, perception and experience of learning environment quality and pragmatic and personal orientation.
Organisatie | Fontys |
Afdeling | Fontys PABO Eindhoven |
Fontys Hogeschool Kind en Educatie | |
Lectoraat | Lectoraat Leren van docenten in de context van het beroepsonderwijs |
Lectoraat Leren en innoveren | |
Gepubliceerd in | Journal of Vocational Education & Training Routledge, Vol. 63, Uitgave: 2, Pagina's: 217-233 |
Jaar | 2011 |
Type | Artikel |
Taal | Engels |