Samenvatting

Dit onderzoek gaat over leerstofaanbod voor goede lezers in mijn groep 3 met als doel leerlingen in (lees)ontwikkeling te houden en betrokkenheid voor leesonderwijs te verhogen. Een ongewenste situatie wordt door dit actieonderzoek veranderd in een gewenste situatie. De leesontwikkeling van goede lezers en hun betrokkenheid bij het leesonderwijs wordt bekeken voor de aanpak voor goede lezers vanuit de methode en voor een nieuwe aanpak: begrijpend lezen rondom het thema in de klas. Door beide situaties met elkaar te vergelijken wordt duidelijk wat voor effect de beide aanpakken hebben op de goede lezers. De conclusies van het onderzoek zijn als volgt: • Er zijn verschillende factoren die invloed hebben op een geschikt aanbod voor begrijpend lezen aan goede lezers in groep 3 zoals: - Teksten passend bij het technisch leesniveau. - Strategieën voor begrijpend lezen. - Teksten over het thema in de klas. - Verschillende tekstsoorten. - Begeleiding van de leerkracht. - Samenwerking met andere leerlingen. - Uitdagende, moeilijke opdrachten. - Inspraakmogelijkheden leerlingen. - Puzzels. • Leerstofaanbod gericht op onderwijsbehoeften van goede lezers zorgt voor een hogere betrokkenheid tijdens het leesonderwijs en een grotere groei in leesontwikkeling dan wanneer de methode gevolgd wordt