Je bent knap op verschillende manieren!
Wij hanteren het label Open Access voor onderzoek met een Creative Commons licentie. Door een CC-licentie toe te kennen, geeft de auteur toestemming aan anderen om zijn of haar werk te verspreiden, te delen of te bewerken. Voor meer informatie over wat de verschillende CC-licenties inhouden, klik op het CC-icoon. Alle rechten voorbehouden wordt gebruikt voor publicaties waar enkel de auteurswet op van toepassing is.
Je bent knap op verschillende manieren!
Wij hanteren het label Open Access voor onderzoek met een Creative Commons licentie. Door een CC-licentie toe te kennen, geeft de auteur toestemming aan anderen om zijn of haar werk te verspreiden, te delen of te bewerken. Voor meer informatie over wat de verschillende CC-licenties inhouden, klik op het CC-icoon. Alle rechten voorbehouden wordt gebruikt voor publicaties waar enkel de auteurswet op van toepassing is.
Samenvatting
Het werken met meervoudige intelligentie en coöperatief leren binnen taalonderwijs leidt tot betere leerresultaten. Maar uit deze literatuurstudie is gebleken dat taalmethodes weinig tot geen aandacht besteden aan meervoudige intelligentie en coöperatief leren. Dit experiment geeft de leerkracht handvatten om dit toch toe te gaan passen. Zo is er een lesvoorbereidingsschema ontworpen en er is, per meervoudige intelligentie, een lijst met korte werkvormen opgesteld die gemakkelijk coöperatief te maken zijn. Als de leerkracht meervoudige intelligentie en coöperatief leren wil inzetten binnen taalonderwijs, is het belangrijk dat de groepjes heterogeen ingedeeld worden. Dit sluit aan bij de visie van meervoudige intelligentie: matchen, stretchen en vieren en het sluit aan bij de visie van coöperatief leren: kinderen leren met en van elkaar.
Organisatie | Christelijke Hogeschool Ede |
Opleiding | Leraar Basisonderwijs |
Partner | Het Baken, Veenendaal |
Jaar | 2015 |
Type | Bachelor |
Taal | Nederlands |