Samenvatting

Een gezonde sociaal emotionele ontwikkeling van het kind wordt bevorderd als binnen het onderwijs voldoende rekening gehouden kan worden met de culturele en maatschappelijke achtergronden van het kind.(Lavrijsen,1999, Mason1999). Maar natuurlijk wil ik de opgedane kennis ook vertalen naar de Surinaamse situatie. Dit onderzoek moet ook relevant zijn voor het kunstonderwijs in Suriname. Ik heb besloten mij vooral te richten op het vraagstuk van de erkenning en waardering van kunst die is ontstaan binnen een andere context dan de westerse. Dat kan zijn kunst afkomstig uit een ander continent buiten het Europese of Amerikaanse, maar het kan ook een in Nederland gevestigde kunstenaar zijn met een andere culturele bagage dan de autochtoon Nederlandse. Vanuit de literatuur stuitte ik al gauw op de relatie tussen kunstwaardering en postmoderne kunstopvattingen. Verder op theorieën uit de crossculturele psychologie met name de crossculturele waarneming en crossculturele communicatie.
Mijn vraagstelling: Is het mogelijk crossculturele esthetische normen te hanteren waarmee kunst uit verschillende culturen gelijkwaardig gewaardeerd kan worden. En welke rol kunnen postmodernistische kunstopvattingen hierin spelen?