Samenvatting

In dit onderzoek wordt onderzocht in hoeverre kritisch denken kan worden bevorderd in de bovenbouw van het primair onderwijs. Dit onderzoek is een kwalitatieve casestudy bestaande uit drie leerkrachten, 82 leerlingen met een interventie waarin een visueel hulpmiddel centraal staat. De interventie richt zich op het ontwikkelen van kritisch denken bij leerlingen in de bovenbouw van het primair onderwijs. Een interview peilt de ervaringen van de leerkrachten, een observatielijst wordt ingezet om het effect bij leerlingen te meten en een stickerevaluatie wordt gebruikt om de mening over het visuele hulpmiddel te meten. Geconcludeerd kan worden dat ruim 80% van de leerlingen van groep 8 de vaardigheden van kritisch denken na de interventie kunnen laten zien. Dit blijkt uit de evaluatie en is te zien in de observaties en wordt in de interviews door leerkrachten bevestigd. De interventie wordt als relevant ervaren, maar moet worden aangepast voor de groepen 6 en 7. Aanbevolen wordt om met de betrokken leerkrachten de lessenserie door te ontwikkelen, omdat de relevantie als hoog wordt ervaren en er in groep 8 effect is. Omdat de leerkrachten zich onvoldoende voorbereid ervoeren, wordt aanbevolen ze verder te professionaliseren in het onderwijzen van de vaardigheden van kritisch denken.